一、學(xué)校概況

臺州市仙居外語(yǔ)學(xué)校是1998年4月經(jīng)仙居縣政府批準，由周氏三兄弟自籌資金共同創(chuàng )辦的民辦學(xué)校。坐落于美麗的西姑山麓，校區環(huán)境幽美，占地50余畝。學(xué)?，F有中學(xué)和小學(xué)兩個(gè)校區?，F代化教育設備先進(jìn)，閱覽室、校園網(wǎng)絡(luò )、閉路監控系統、多功能廣播系統等一應俱全。教室和會(huì )議室均配有多媒體展示平臺，教學(xué)辦公實(shí)現了自動(dòng)化、信息化。學(xué)校目前小學(xué)22個(gè)班級、初中37個(gè)班級、高中8個(gè)班級，共67個(gè)教學(xué)班，4000多名學(xué)生，教職工200余名。

二、辦學(xué)理念

學(xué)校堅持全面貫徹國家的教育方針，認真貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持“教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，弘揚“學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做人”的校訓精神。學(xué)?？茖W(xué)預設每個(gè)環(huán)節，用心操作每個(gè)細節，在全體外語(yǔ)人十幾年的共同努力下，逐步形成了“敬業(yè)、協(xié)作、嚴謹、求精”的教風(fēng)，“博采、深思、踏實(shí)、創(chuàng )新”的學(xué)風(fēng)和“文明、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”的校風(fēng)。

用心操作每個(gè)細節，讓思想、智慧、快樂(lè )、關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)校園的每個(gè)時(shí)空。以?xún)?yōu)美的環(huán)境陶冶師生，以親和的情感交融師生，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)影響師生，以高雅的品質(zhì)感染師生。

校園中充盈著(zhù)“互相關(guān)愛(ài)，互相支持，彼此喝彩，共同進(jìn)步”的綠色和諧的人際關(guān)系。隨著(zhù)師生共同體和家校共建工作的不斷深入，家長(cháng)、學(xué)生、教師心相通，情相親，志相同，力相合，學(xué)校越來(lái)越讓家長(cháng)、學(xué)生、教師感到滿(mǎn)意和自豪。

三、辦學(xué)特色

1、學(xué)校創(chuàng )辦十多年來(lái)，學(xué)校一直重視管理工作，已形成了一整套符合學(xué)校實(shí)際特色的規章制度，逐步形成了“制度規范行為——行為培育傳統——傳統積淀文化”的管理文化鏈條。我們要求工作中做到“四有四必”：有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，有考核必有應用，努力讓校園形成“事事、時(shí)時(shí)、處處有人管，人人、事事、時(shí)時(shí)講實(shí)效”的管理氛圍。良好的管理氛圍造就了“敬業(yè)、協(xié)作、嚴謹、求精”的教風(fēng)，“博采、深思、踏實(shí)、創(chuàng )新”的學(xué)風(fēng)和“文明、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”的校風(fēng)。一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生在我校得到了轉變，一位位家長(cháng)對學(xué)校贊不絕口，成為了一張張活名片，學(xué)校的信譽(yù)在社會(huì )中越來(lái)越高，成為莘莘學(xué)子的首選。

學(xué)校的一些管理經(jīng)驗和教學(xué)改革措施在縣教育系統會(huì )議上多次被推廣學(xué)習，學(xué)校也受到了同行的推崇，臺州市內許多學(xué)校由校長(cháng)帶隊來(lái)我校參觀(guān)、交流和探討。

2、學(xué)校自辦學(xué)以來(lái)一直在探究適合自身的教學(xué)特色。2009年開(kāi)始為切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，我校取消了所有的配套作業(yè)，實(shí)行了作業(yè)校本化。作業(yè)校本化的基本框架是：（1）、各學(xué)科設立校本作業(yè)編寫(xiě)負責人，由各負責人對作業(yè)的計劃性、方向性、科學(xué)性及時(shí)進(jìn)行調控。（2）、以各年級學(xué)科組為單位，各任課老師分工負責各單元作業(yè)編寫(xiě)再集中討論定稿，交教務(wù)處審核后印發(fā)。（3）、自編練習要求難度適中，數量適當，題型適宜，杜絕重復性作業(yè)，訓練要求緊貼基礎，既體現檢測性，又體現激勵性。

實(shí)行學(xué)生作業(yè)校本化后，學(xué)生作業(yè)的針對性強了，作業(yè)量少了學(xué)習效率反而提高了，學(xué)習輕松多了，課余時(shí)間也增多了。

3、2011年開(kāi)始學(xué)校全面推進(jìn)落實(shí)“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式。學(xué)校組織部分學(xué)科組長(cháng)及骨干教師一行到外省名校聽(tīng)課取經(jīng)，然后組織全校教師開(kāi)展了學(xué)習“自主、合作、探究”專(zhuān)題培訓，通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座，視頻，結合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，切實(shí)推行課程改革。每學(xué)期舉辦“先學(xué)后教”模式課堂教學(xué)大比武，由學(xué)校領(lǐng)導和優(yōu)秀學(xué)生組成評委團評出等級。獲獎老師給予一定的獎勵。

堅持三屆“先學(xué)后教，當堂訓練”模式課堂教學(xué)大比武后，教師的備課更扎實(shí)，學(xué)情掌握更清晰，學(xué)生的自學(xué)能力增強，學(xué)生的基礎更扎實(shí)。

4、學(xué)校的教師來(lái)自全國各地，面對這一特殊的教師群體，如何使用好、留住優(yōu)秀教師、最大限度地發(fā)揮他們的潛能，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在。在這點(diǎn)上，我們突出了留、提、合三個(gè)字。

留：我們提出了“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”的思路和相關(guān)舉措。實(shí)踐證明，留住人心，就是留住黃金。我們把教師當“神”來(lái)捧，教師就會(huì )把自己當“牛”來(lái)奉獻。

提：對內實(shí)行了師德培訓、上崗培訓、業(yè)務(wù)考核、師徒結對、磨課、異課同構等校本培訓；對外加強了與名校的交流，先后分批派教師到湖州實(shí)驗中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、河南永威學(xué)校等十幾所名校觀(guān)摩學(xué)習。

合：我們告誡教師：要想走得快就一個(gè)人，要想走得遠就一群人。我們著(zhù)手打造三個(gè)團隊：同班組任課教師團隊、同年級段同學(xué)科團隊、班主任與生活指導師團隊。

四、辦學(xué)成果

學(xué)校自2001年有首屆初中畢業(yè)生以來(lái)，中考成績(jì)一直穩居全縣榜首，縣素質(zhì)教育質(zhì)量評估年年領(lǐng)先；重點(diǎn)高中升學(xué)人數及升學(xué)率全面超越縣內所有初中，位居臺州市前列。2002年至今每年獲縣素質(zhì)教育質(zhì)量評估優(yōu)勝獎、年度先進(jìn)學(xué)校，2004年被評為“臺州市優(yōu)秀民辦學(xué)校”和“臺州市示范性九年一貫制學(xué)校”，2006年被評為“全國先進(jìn)民辦學(xué)校”，2012年被評為“臺州市示范性民辦學(xué)校”和“臺州市先進(jìn)基層黨組織”。

近幾年來(lái)，學(xué)校連年獲縣素質(zhì)教育質(zhì)量評估優(yōu)勝獎、年度先進(jìn)學(xué)校稱(chēng)號，2011年7月獲“全國青少年普法教育先進(jìn)單位”稱(chēng)號，2012年獲“2011年度民辦非企業(yè)單位先進(jìn)單位”稱(chēng)號。

隨著(zhù)學(xué)校教育質(zhì)量的提升，口碑越來(lái)越好，縣內外慕名要求進(jìn)仙居外語(yǔ)學(xué)校就讀的學(xué)生與日俱增。每年招生前由縣教育局統籌安排，規范招生，學(xué)籍管理專(zhuān)人負責，財務(wù)管理規范。辦學(xué)以來(lái)未發(fā)生過(guò)違紀行為和重大責任事故，教育部門(mén)和民政部門(mén)年檢年年合格。

未來(lái)展望：我們的發(fā)展目標：一流的教育觀(guān)念，一流的校園環(huán)境，一流的教學(xué)裝備，一流的師資隊伍，一流的教學(xué)質(zhì)量，一流的管理水平；把學(xué)校辦成省內一流的“示范性學(xué)校”。

新聞鏈接：http://www.tzedu.net.cn/index.php/cms/item-view-id-20118.shtml